Por Redacción
Ciudad de Mexico, 08 de agosto de 2026.- Luego de casi dos años del Segundo Piso de la Cuarta Transformación, se mantiene firme el trabajo para concretar cada uno de los 100 Compromisos establecidos para este sexenio. Sin embargo, en la construcción de la propuesta educativa definida como de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) persisten retos derivados del empleo de términos relacionados con otras posturas metodológicas.
De acuerdo con la información disponible, en la NEM se hace un empleo discursivo de conceptos como contextualizar, multiculturalidad, territorialidad, diálogo de saberes e inclusión. Muchos de estos términos no acaban de ser entendidos de la misma manera por todos los actores educativos, lo que continúa generando retos en el quehacer cotidiano de maestras y maestros.
La propuesta educativa contenida en la NEM asigna un valor importante al conocimiento científico tanto como al conocimiento de la comunidad. Asimismo, se reconoce el valor de las operaciones de contextualización y de territorialización que deben realizar los colectivos docentes al interior de sus comunidades educativas con la finalidad de promover la inclusión y el respeto a la diversidad.
Noemí Juárez Pérez afirmó: “La Nueva Escuela Mexicana vive en sus proyectos comunitarios”. No obstante, se identifica una de las deudas de la NEM: la atención de los problemas comunitarios desde la lectura de la realidad.
Se encuentra la interpretación de autoridades quienes, en su afán por ‘entregar resultados’, parecen desconocer que los procesos de enseñanza y aprendizaje no son un tema de decreto, tanto como de la transformación del quehacer cotidiano de las y los docentes en las tareas de adaptación y actualización. Además, aunque existen programas de atención específicos, como es el caso de la Educación Especial, las dinámicas de operación se siguen concretando a ‘orientar’ al profesorado para que sepa cómo ‘atender’ adecuadamente a los NNA que presentan alguna de estas situaciones.
Este escenario se suma a una renovada polémica desencadenada a comienzos del presente año con más protagonistas en la historia de la educación en el país, referente a los libros de texto. Marx Arriaga salió como responsable de los libros de texto gratuitos a mediados del mes de febrero.
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